统编版小学语文一年级上册第四单元第3课《江南》
《江南》是汉乐府中的一首乐府诗。描绘的是江南采莲人采莲的情景。这首诗一共七行。前两行介绍了江南荷叶生长茂密，正值采莲的好季节。后五行写鱼儿在水中嬉戏。表达了采莲人丰收的喜悦心情。这首诗语言生动活泼，富有情趣，通俗易懂，特别适合一年级学生。通过反复地读诵、借助注释、看图等方法，帮助孩子理解大意。最后在吟咏中想象诗句所描绘的情景，感受采莲人的喜悦心情。
1、正确认读“江、南”等9个生字，认识和三点水、草字头2个偏旁。
2、正确读诵古诗，背诵古诗。
3、借助插图，理解“莲叶何田田”等词语的意思，感受江南水乡的美景和采莲人的愉悦心情。
课件、中华经典诵读教学资源库
同学们，今天这节课，我们来学习一首乐府诗——《江南》
一、直接导入，出示课题。
1、了解“江南”。“江”是长江，“南”是南边，“江南”说的就是我国长江中下游以南的地区。（出示地图感知位置）
2、认读“江南”和认识偏旁“三点水”：想想你还认识哪些带三点水的字？
3、（播放图片）欣赏江南美景：江南地区因南临长江、东临大海，所以，这里的气候环境温暖湿润，降水充沛，河流湖泊星罗棋布，历来是中国最富足的鱼米之乡。江南，还享有人间天堂之美誉。这里有小桥流水、古镇小城、园林村舍，荷塘美景，勤劳的人民。许多古代文人墨客都在这里留下赞美江南的诗歌。
过渡：今天我们学的这首诗并不是哪位诗人写的，而是多年前汉朝设立的“乐府”机构从民间收集来的民歌。下面我们来听听这首诗的读诵——
二、播放读诵录音，整体感知古诗内容。1、跟诵几遍2、检查读诵
过渡：这首诗大家能读下来了，诗中的生字你认识了吗？老师来考考大家——
三、认读生字。
1、看图猜一猜，认识“采”，?明白“采”的意思，跟老师读几遍。?诗中是采——？“采莲”。除了“采莲”，我们还可以“采”什么？采花、采蘑菇、采果子。
2、认识“莲”和偏旁“草字头”。师：我们给“莲”说几个词语？生看图：莲花、莲蓬、莲藕。引导学生发现草字头大多与植物有关。
过渡：（出示课件）诗中还有四个字，你认识吗？
3、认识“东、西、南、北”。?这四个词语都是表示方向的：东和西相对；南和北相对。?辨认一下我们所在的地方，哪边是东？西？南？北？?细心的孩子如果注意观察，就会发现我们郑州的每一条道路、公交站、地铁站等等很多地方都有路牌，路牌上就标着方向，这样我们外出的时候，就能准确辨认方向，达达目的地。
3、（出示课件）练习认读词语。
过渡：我们再来看看诗中这几个词语是什么意思？
四、看注释，知大意。
1、“何”：多么。
2、“田田”莲叶长得茂盛相连的样子。“莲叶何田田”的意思就是：（出示图片）莲叶长得多么茂盛，一大片一大片的，到处都是。
3、练习用“多么”说一句话。
过渡：知道了词语的意思，我们再来读这首诗。
五、赏析古诗。
1、出示吟诵谱。师：看，老师把诗放到了这里，有什么发现？（生回答）用吟咏方法读诗，长长短短、高高低低不仅好听，而且还能把诗读明白。
2、看吟诵谱，体会?“可采”读高的含义：高有强调之意，告诉我们这个季节是采莲的好时候，莲子和莲藕丰收了。（出示图片）?“田”读长的含义：长有延展之感。让我们感受到莲叶茂盛相连的样子，一大片一大片的。如果读短就没有这样的感觉，好像你的眼前就几片莲叶。（出示图片）?后四句“叶”读短，给人一种鱼儿在水中欢快、活泼、灵动的动态感。我们来试着读一读。（看着图片读）
3、小结：回顾整首诗，我们发现没有一个字是写采莲人愉快的心情，但茂盛的莲叶代表着丰收，鱼儿的嬉戏增添了乐趣，仿佛让我们看到了采莲人驾驶着小船，一边哼唱着采莲曲，一边愉快采莲的劳动场景。
过渡：就让我们也来当一回快乐的采莲人，一边吟咏《江南》，一边采莲。
六、播放吟咏录音，感受采莲人的愉悦心情。
1、学生跟吟。2、带动作跟吟。3、跟伴奏吟
七、总结：学完这首诗，我们仿佛穿越回了汉朝热闹的采莲场景里了，听着采莲人一唱一和的声音，真是美不胜收呀！
八、布置作业。
跟着录音模仿吟咏《江南》，再吟咏给家长听。
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