拓宽渠道积累素养
河南省名班主任工作室成员石国苹
语文的基础是字、是词，词连成句，句叠成章，散文、小说、古诗，不同的文章书写不同的故事，不用的故事表达不同的内涵，对于我来说，知其然，知其所以然，是语文给予我的无穷乐趣之一。直到一次偶然的机会，我把这种乐趣带给了我的学生。
三月初，我在讲解《忆江南》这首诗时，为了让学生理解古诗背景，利用课间吃营养餐的时间，给孩子们播放了一部十分钟左右的科普动画片《白居易:诗魔是怎样炼成的》。当时全班同学一边吃，一边看，一个个目不转睛，专注极了！看完动画片后，营养餐也吃完了。下午上课，我开始给孩子们讲解《忆江南》，当我讲到题目的“忆”时，学生异口同声的说:“老师，是回忆，他老了，回忆年轻时在江南做官的事”我当时吃惊极了，没想到，一个短短的视频，竟然让学生抓住了这首诗的精髓。接下来的古诗讲解比以前的效果都好，学生带着自己的感悟，去理解诗意，去感悟诗情。
第二天，又到了吃营养餐的时间，我正在办公室接一个家长的电话，课代表跑了进来，期待的看着我：“老师，同学们让我问一下，今天还放视频吗？”看着那双亮晶晶的眼睛，我点点头：“放”。“太好了，我去告诉大家”她拍着小手，高兴地跑回了班。自此以后，这成了我们班的固定活动。目前，学生已经看完了唐代十大杰出诗人。
教无定法，一次无心之举，让我探索了新的教育方式，利用课件吃营养餐的时间，在吃吃喝喝中，带领学生探索语文，知其然，知其所以然，无形中积累了学生的语文素养。
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