单元作业设计思路
本单元作业依据国家“双减”政策、五项管理制度以及《义务教育艺术课程标准(年版)》要求进行设计，增强学生爱家乡赞家乡的意识、培养爱国主义情操，在多种审美实践活动中提高学生核心素养，培养学生成为社会主义建设者和接班人。
(一)坚持立德树人
聚焦学生核心素养，引导学生明确人生发展方向，培养学生成为有理想、有本领、有担当、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以课后作业为载体，通过引导学生查阅资料、创意实践、艺术表现等活动，让学生熟悉并了解祖国不同地域的音乐文化，激发学生热爱家乡的情感，增强文化自信。
(二)基于课程标准
依据“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念，遵循面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践的基本原则展开作业布置，加强学生爱家乡、爱民族音乐文化的情感，最终达到育人目的。
(三)体现单元意识
选取人音版四年级上册第2课《家乡美》为一个单元的学习内容，将本单元的四首作品《杨柳青》《大雁湖》《牧歌》《故乡是北京》依据从南到北的地域特征，进行整合重组，设置3个课时，分别为《江南丝韵》《草原牧歌》《京韵流芳》。通过让学生用不同的方式歌颂家乡、感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
(四)统筹确定目标
“家乡美”这一单元主题明确指向“家乡”，旨在让学生热爱家乡、赞美家乡。是通过学习家乡的歌(乐)曲，感受不同地域的音乐文化特点，从而产生情感升华，发自内心对祖国各地以及其音乐文化的热爱，增强文化自信和家国情怀。本单元指向技能要素——唱歌，在各课时中对学生的演唱方式提出了不同要求。《江南丝韵》用江苏方言演唱《杨柳青》，体会方言特点；《草原牧歌》中随着《大雁湖》的歌曲伴奏边唱边跳，用“呣”哼唱《牧歌》主题，体会蒙古族民歌长调的风格特点；《京韵流芳》中跟着录音哼唱《故乡是北京》，体会京腔京韵。确定这一单元核心概念“用歌声赞美家乡”，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情，培养学生的家国情怀和文化自信。
为达成单元目标，学生需要了解不同地域的民族民间音乐文化知识作为支撑，还要结合课时中现有的作品和学生的知识储备进行建构。在作业设计中，根据学生的掌握层次不同，将课时作业分为基础型、实践型、探究型三种类型，通过课时作业、单元检测全方位考察学生的掌握程度，最终达到用“歌声赞美家乡”的单元目标。
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlff/9193.html
