如何开展学科项目化学习的设计和实施？4月下旬至5月中旬，杭州江南实验学校以“学科项目化学习”为主题开展学年第二学期小学部师徒结对赛课活动，师徒一起对任教学科中开展项目化学习进行思考和设计，将项目化学习的学教方式融入学科学习，用真实的问题激发学生主动学习，培育学生的问题解决、批判思维、沟通与合作等重要能力，通过持续的探究与反思批判，形成指向核心知识再建构和体现思维迁移的公开成果。
??
徒弟上课精彩纷呈
First
突出学生本位
展现核心素养目标
学科项目化的第一要素是知识观指向学科核心素养，并站在学生本位展开教学活动。基于这样的思考，低段语文组以“传承中华文明，感受文化魅力”为项目化学习的主题，何珊珊、戚程、毛佳妮、王小飞老师结合本年级语文学习中传统文化的学习内容和要点，选择教学内容，引领学生感受中华文化的深厚魅力与广泛的影响力，落实“文化自信”核心素养。
美术组李萌老师的《高山流水》和吴夏淇老师的《扎染》，带领学生们认识了更多的传统碑刻，走近传统技艺，落实艺术学科“审美感知”“文化理解”等核心素养；体育组孔志昂老师的《接力跑》一课，从交接棒的技术特点入手，结合别出心裁的场地设置，着力培养学生的运动能力。
创设现实情境
激发学生学习兴趣
基于现实生活的教学发生有利于提升学生的问题解决能力。中高段语文组姜怡老师精读细教《送元二使安西》，创设真实送别情境，帮助学生体悟送别之情；低段数学组何井老师从孩子们设计班级奖励币着手，激发学生自主设计、主动学习的兴趣；张青婧老师和学生一起研究生活中的《搭配》，引导学生
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlff/611.html
