书湖阴老师壁
王安石：字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，北宋出名头脑家、政事家、文学家、革新家。王安石中进士后历任知县等处所官，治绩显著，申明远扬。担当参知政过后垄断变法，被列宁称为“华夏十一生纪的革新家”。因新法存在题目，受到许多人否决，王安石被罢相，退居江宁（今南京）。曾被封为荆国公，世称王荆公。死后谥“文”，故又称王文公。在文学上，王安石具备优异造诣。其散文冗长峻切，短小干练，论点鲜明，逻辑严谨，有很强的压服力，充足表现了古文的本质功能，名列“唐宋八众人”。代表做有《伤仲永》、《游褒禅山记》等；其诗擅善于说理，老年诗风委婉沉重、深婉不迫，以丰神远韵的做风在北宋诗坛标新立异，世称“半山体”。
此诗写于王安石罢相后在南京栖身期间。王安石在南京时住在半山园。此园距城七里，距紫金山也七里，路途恰为由城入山的一半，是以得名，王安石老年也自号半山白叟，。在这段工夫里，王安石与遁世紫金山的杨德逢（湖阴老师）往还甚密。这首诗便是写在他家墙壁上的。
茅檐长扫静无苔，
花木成畦qí手自栽。
一水护田将绿绕，
两山推门tà送青来。
湖阴老师是王安石的好诤友杨德逢的号。这首诗是王安石写稿湖阴老师家墙壁上的。书，便是写，誊写的道理。
茅檐长扫静无苔。茅檐素来的道理便是草屋的屋檐，后来就指草屋了。辛弃疾在《清平乐村居》里说：“茅檐矮小，溪上青青草”，也是这个道理。“长”是通假字，通“常”，便是屡次，屡次的道理。净，有的版本做“静”。这句诗的道理是：草屋的（天井）里屡次清扫，清洁得连青苔都没有。
花木成畦手自栽。畦，是田地当顶用田埂分红的小块地盘，是这个仪表的。
“手”在这边是亲手，亲身的道理。这句诗的道理是：一畦畦的花木整井然齐，都是主人亲手莳植的。这两句是歌颂湖阴老师家院子的静谧、清洁、井然。能够看出湖阴老师是一个辛勤、好静、爱美，生计情味大雅的人。
一水护田将绿绕。这句诗的道理是一条小河把绿色的农田缠绕。这边应用了拟人的修辞办法，“一水护田”加以“绕”字，写出了小溪的坎坷生姿，它盘绕着绿油油的农田，就像一位母亲双手护着孩童的场景。
两山推门送青来。闼是小门，推门便是开门的道理。这句诗的道理是：两座山也翻开门为人们送来绿色。在这一句中，“送”也应用了拟人的修辞办法，让山有了人的情绪，化薄情为厚情，将山川授予人的情思，构想极为精巧，使人叫绝。
假使咱们把末了两句干系起来的话，还会看到，这两句诗是完备的对仗。
全诗歌颂了院子的静谧，表白了对湖阴老师生计方法、生计情味的必定和歌颂，委婉地表白了墨客对田地生计的景仰之情。
1、上面临诗歌体例和本领的剖析不稳当的两项是（）
A．诗歌前两句写庭前漂亮的风光，优异了湖阴老师栖身处境清洁、香雅、静谧的特征，侧面陪衬了主人湖阴老师的刚正式样。
B．诗歌后两句用“护田”和“推门”两词，表白了对湖阴老师的深爱和歌颂之情，还展现了墨客在退居期间仍有对刚正淡雅魄力的爱慕和景仰之心。
C．诗歌歌颂了院子的静谧，表白了对湖阴老师生计方法、生计情味的必定，也表露了墨客对这类渴求而不成得的生计的无法和苦痛。
D．诗歌风景描画极具条理，从院内写到了院外，多角度观测，由远及近，既是对主人的歌颂，又写出了山川的神态。
E．诗中尽管没有正面写人，但写山川便是写人，景与人到处照料，句句关合，既奇崛又当然，既经磨炼又无斧凿之痕，风韵深长。
2、诗的后两句采纳了哪些本领？请联合诗句扼要剖析。
3、请你联合诗歌1、2两句说说湖阴老师是个甚么样的人。
4、请你从修辞本领的角度阐发诗歌的3、4两句。
5、这首诗歌表白了做家甚么头脑情绪？
6、本诗描画了甚么样的处境？反响了做家何如的生计情味？
7、本诗末了两句被誉为神来之笔，每一字都极具展现力，请从当选出一个字做扼要的剖析。
8、本诗前两句优异描画了湖阴老师栖身处境的哪些特征？影响是甚么？
《江南春》
1、莺歌、红花、绿柳、水村、客栈、寺庙、春雨等。
2、动静联合、视觉听觉多角度实行描画。点面联合的个办法。
3、广大的千里江南，黄莺在开心地歌颂，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的墟落、依山的城郭、顶风飘扬的酒旗，逐一在望。
4、这首诗表白了墨客对江南风景的歌颂与景仰。（或答“表白了墨客对景致照样，事过境迁的叹息。”）
5、同意前者：后两句写出了艰深长远、混沌迷离的江南风光，与前两句的明净瑰丽相映托，使江南春的丹青更为丰裕多彩。同意后者：后两句写出了南朝坚信释教形成寺庙的恶性进展，激爆发者的叹息，表白对唐代爱崇释教的事实的生气。
6、不要。本诗题为“江南春”，用“千里”二字既相符题意，且照料题中的“江南”二字。全诗泛写江南春光，所写之景并不限于一处，尽管改为“十里”，“莺啼绿红”也未必能听得见、看得着；而用“千里”二字，诗中所写的光景更为宽阔，全诗诗味也更为浓密。
本诗谜底见下期。
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