高中音乐欣赏课中的“倾听”
济源一中欧盛靓
美国粹者艾伦·科普兰在《怎么浏览音乐》一书中所说，“假如你要更好地舆解音乐，再也没有比倾听音乐更紧要的了，甚么也取代不了倾听音乐”。倾听，指召集精神，用心地听；是音乐感知的基础路径，是音乐浏览熏陶的首要方法。高中音乐欣赏所以倾听、体会、探讨、评估等方法对音乐做品停止浏览、品鉴，在熏陶中要争持以倾听音乐为主的准则，深入高足的感情体会，加强他们的审美才能，培植他们的审美情味。所以，养成高足倾听音乐习惯、教会高足倾听音乐法子、进展高足倾听音乐才能，就成为音乐教室中的首要职责。
在高中音乐欣赏熏陶中的倾听，强调倾听的流程性，由浅入深，层层深入，联结熏陶践行，以《丰裕的民间器乐——丝竹相和》为例，做了下列试验:
一、创立情境，开端倾听，整个感知己乐
“激起弦动——丰裕的民间乐器”是高中音乐欣赏必修模块第三单位第六节的体例，包罗江南丝竹《中花六板》和广东音乐《文娱宁靖》两首曲目。本节课以浏览《中花六板》为主，经过倾听民间丝竹乐曲判定出丝竹乐器的音色特性。这关于咱们朔方的高足而言，几何有些生疏，在熏陶安排中要显示递进相关和条理安顿。
上课初始，视听民族管弦乐《喜洋洋》片断，使高足开端感知我人民族器乐曲的乐队编制及其基础音色。接着导入部份取舍“音配画”的模式，带领高足领略江南天然体面和人文景观，带领高足开端体会音乐做风与区域特性的相关。这两个导入枢纽，意图在于拉近高足与教室体例的间隔，充足变更高足的联觉反映，唆使研习趣味。
接着播放第一遍《中花六板》，带领高足鉴别此中呈现的民族乐器、
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